생태유아교육프로그램의 가치와 기능 및 종류

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생태유아교육프로그램의 가치와 기능 및 종류

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소개글


	1. 생태유아교육프로그램의 주요가치와 기능 2. 생태유아교육프로그램의 종류와 특징분석 1) 생태유아교육프로그램 바깥놀이 프로그램 2) 생태유아교육프로그램 산책 프로그램 3) 생태유아교육프로그램 텃밭가꾸기 프로그램 4) 생태유아교육프로그램 동물교감 프로그램 5) 생태유아교육프로그램 먹을거리 프로그램 6) 생태유아교육프로그램 도시․농촌 교류프로그램

분문내용


	생태유아교육프로그램에서 산책, 바깥놀이, 손끝놀이, 먹을거리 등을 강조하는 것은 동의 몸·마음·영혼의 조화를 위한 내용으로서 아이살림, 교육살림을 통해 궁극적으로 생명살림을 실천하기 위한 것이라면, 노인·아동의 세대간 교류, 부모교육 및 가정교육 등을 강조하는 것은 교육살림, 생명살림의 유아교육을 통해 결국아이살림을 이루고자 하는 의미를 담고 있는 것이라고 볼 수 있다. 교육 프로그램 이외에 교사와 부모를 대상으로 하는 생태적 의식교육, 예를 들어 아이들에게 유기농산물 먹이기 운동이나 패스트푸드 안 먹기 운동 등을 진행한다거나 사회 각계각층의 전문가와 함께 연계하여 태교나 자연분만 및 모유수유 등을 권장하는 사회운동을 실천하고자 하는 것도 이와 같은 맥락에서 이해해야 한다. 2. 생태유아교육프로그램의 종류와 특징분석 1) 생태유아교육프로그램 바깥놀이 프로그램 아이들에게 “바깥놀이터에서 놀고 싶니? 교실에서 놀고 싶니?” 하고 물어보면, 거의 모든 아이들은 “바깥에서 놀고 싶어요”라고 대답을 한다. 아이들은 ‘바깥’을 원한다. 바깥놀이터에서 흙, 모래, 물과 노는 아이들의 표정에서는 행복함을 읽을 수

참고자료


	김은주 저(2007), 생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구, 고려대학교 임재택(2005), 생태유아 교육개론 (양서원) 임재택․하정연․김은주․박채숙․박명숙․최윤정(1999). 얘들아! 산책가자. 서울: 양서원. 임재택․하정연․조채영․노진형․홍정애․강현진․김미옥(2000). 선생님 텃밭가요. 서울: 양서원. 임재택․하정연․조채영(2002). 선생님! 바깥놀이해요. 서울: 양서원. 임재택․김은주․권미량(2002). 우리가 아껴 쓰고 나눠 쓸래요. 서울: 양서원. 임재택․김정신․류경․이숙희․김영옥(2003). 초기적응! 이렇게 도와주세요. 서울: 양서원.

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