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다중지능이론의 개념과 특징 및 다중지능이론에 따른 교육 및 학습방법 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2012/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: tnswkqkr |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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1. 다중지능이론의 개념과 특징
2. 다중지능이론의 8가지 지능의 개념과 특징
1) 음악적 지능
2) 신체-운동학적 지능
3) 논리-수학적 지능
4) 언어적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구지능
3. 다중지능이론에서의 학습방법
4. 다중지능이론이론의 학교교육의 적용방법 |
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| 분문내용 |
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모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발시킬 수 있다. 가드너는 사실상 모든 사람들이, 만약 적절한 여건(용기, 좋은 내용, 좋은 교육)만 주어진다면, 비교적 높은 수준의 성취를 할 수 있다고 주장하였다. 가드너가 예로 든 것은 Suzuki Talent Education Program이다. 이 프로그램의 창시자이자 바이올린이스트, 교육자, 철학자, 인간주의자인 Shinichi Suzuki는 지난 반세기 동안 자국(自國)에서뿐만 아니라 세계적으로 음악 교육에 영향을 끼쳐왔다. 특히, 그는 음악적 재능은 타고난 것이 아니라 계발될 수 있다는 믿음을 가졌고, 누구든지 적절하게 교육을 받으면 음악적 능력을 향상시킬 수 있다고 주장하였고, 이를 실천함으로써 증명하였다. 아마, 특기․적성 교육의 성공을 보여준 가장 시범적인 예라고 할 수 있다.
셋째, 여덟 가지 지능들은 여러 가지 복잡한 방식으로 함께 작용한다. 지능들은 항상 서로 교류하면서 작용한다. 예를 들어, 요리를 한다고 할 때에, 먼저 요리법을 읽어야 하고(언어적 지능), 이 때 요리를 몇 단계로 나눌 때도 있고(논리-수학적 지능), 가족의 모든 사람의 취향을 고려해야 하고(대인관계 지능), 뿐만 아니라 자신만이 잘 창출해내는 맛을 자아내게 해야한다(자기이해 지능). 축구나 야구처럼 운동 경기를 고려할 때도 이와 같은 예는 너무나 많다. 여기서 말하고자 하는 것은 다중지능 이론에서 |
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| 참고자료 |
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홍순정(1999).지능과 창의성.양서원:서울
이안 J 디어리(2005) . 지능이란 무엇인가 . 동문당: 서울
콜린 쿠퍼 (2002). 지능과 능력. 시그마프레스:서울
하워드 가드너 (2001). 다중지능 인간지능의 새로운 이해 김영사 : 서울 |
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