에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론의 교육현장 활용에 대한 시사점을 서술하시오.

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교육학

에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론의 교육현장 활용에 대한 시사점을 서술하시오.

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문서 요약정보

	판매가격: 4,000원 (6page)
	저작시기: 2013/01
	추천독자: 전체유아교육
	등록인: ryanhschoi

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 심리사회적 발달이론.hwp
	다운로드: 구매 후 다운로드 페이지 이동하기
	자료번호: #361880

문서 상세정보

소개글


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	이 자료는 에릭슨의 심리사회적 발달이론과 교육현장에서의 활용에 대하여 분석, 정리한 A+ 레포트입니다.


	I. 서론 II. 본론 1. 심리사회적 발달이론의 개요 2. 에릭슨의 인생관 3. 발달 8단계 (1) 1단계 - 신뢰감 대 불신감 (0～18개월) (2) 2단계 - 자율성 대 수치심(18개월～3세) (3) 3단계 - 주도성 대 죄책감(3～6세) (4) 4단계 - 근면성 대 열등감(6～12세) (5) 5단계 - 정체감 대 역할 혼미(12～18세) (6) 6단계 - 친밀감 대 고립감(19～25세) (7) 7단계 - 생산성 대 침체감(25～54세) (8) 8단계 - 자아 통합성 대 절망감(54세 이상) 4. 심리․사회적 발달 단계 요약표 5. 에릭슨 성격이론의 교육현장에서의 활용 시사점 III. 결론 <참고 문헌>

분문내용


	심리사회적 발달이론은 프로이드의 정신분석이론을 배경으로 발전하였지만, 프로이드와는 차이점은 사회적 관계에 따른 성격발달 8단계로 구분한다. 프로이드는 성격발달에 있어서 성 본능을 강조하였지만, 에릭슨은 사회적 상호작용의 역할을 강조한 것이다. 정상적 인간이 사회생활 속에서 발달시켜야 할 내용을 중심으로 발달이론을 수립하였고, 발달은 현실과의 상호작용 속에서 이루어진다고 보았다. 각각의 발달 단계는 발달에 결정적 영향을 주는 시기가 있고, 발달은 이전의 단계의 발달에 기초하여 계속적이며 누적적으로 일어난다. 프로이드의 성격발달이론은 사춘기에 성격이 완성된다고 보았지만, 에릭슨은 성격의 발달이 평생 동안 이루어진다고 보았다. 따라서 각 시기에 발달해야 할 것을 관여하고 발달하지 않아야 할 것을 위기라고 정의하였다. 위기의 모든 측면은 다 바람직하지 않은 것은 아니나, 위기가 관여를 압도하게 되면 발달상의 문제를 일으킨다고 보았다. 2. 에릭슨의 인생관 에릭스은 사람을 합리적인 존재이며, 창조적 존재로 보았다. 사람의 행동이 의식수준에서 통제가 가능한 자아에 의해 동기화된다고 보아 자아가 개인이 직면하는 갈등, 문제에 대한 합리적인 해결방안을 찾아 현실을 검증하고, 창조적으로 문제를 해결하며, 실패하였을 경우에는 새로운 대안을 모색할 수 있다고 본 것이다. 사람은 내적 통합성, 좋은 판단력,

참고자료


	-목영해 외, 교육의 역사와 철학, 교육과학사 -팽영일, 교육의 철학과 역사, 양서원 -임재윤, 교육의 역사와 사상, 문음사

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