발문교수법과 탐구학습을 위한 교수법에 대해 설명하고, 각각의 교수법이 활동상황에서 어떻게 적절히 활용될 수 있는지 예를 들어 설명하시오.

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발문교수법과 탐구학습을 위한 교수법에 대해 설명하고, 각각의 교수법이 활동상황에서 어떻게 적절히 활용될 수 있는지 예를 들어 설명하시오.

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	[영유아교수방법론] 발문교수법과 탐구학습을 위한 교수법에 대해 설명하고, 각각의 교수법이 활동상황에서 어떻게 적절히 활용될 수 있는지 예를 들어 설명하시오. 1. 발문교수법의 개념과 특징 2. 탐구학습의 개념과 특징 3. 발문교수법이 활동상황에서 어떻게 적절히 활용될 수 있는 지에 대한 사례 1) 회상적 발문을 통한 발문교수법 적용사례 2) 발산적 발문을 통한 발문교수법 적용사례 3) 수렴적 발문을 통한 발문교수법 적용사례 4) 평가적 발문을 통한 발문교수법 적용사례 5) 관찰, 설명, 활동과 관련된 발문을 통한 발문교수법 적용사례 4. 탐구학습이 활동상황에서 어떻게 적절히 활용될 수 있는 지에 대한 사례 1) 주제탐구학습 2) 지식탐구학습

분문내용


	교육학 일반에서 흔히 사용되어 왔던 방법이다. 수학이나 과학, 사회과 등에서 흔히 언급되는 방법이다. 대표적인 사례를 살펴보면 문제 해결 학습법, 귀납적 방법, 발견 학습법 등이 있다. 이들 방법에 대해 논의하는 사람마다 다소 의견의 차이가 있으나, 아이들의 문제 해결 행위 또는 탐구 행위를 강조한다는 점에서는 공통된다. 그렇다면 구체적으로 탐구학습이 활동상황에서 적절히 활동되는 사례에 대해서 살펴보자. 1) 주제탐구학습 우선 주제탐구 학습이 있다. 주제탐구 학습이란 아이 여러분들이 알고 싶고, 탐구하고 싶은 주제를 스스로 선택하여, 그 주제에 관한 정보를 조사하고 수집한 후, 수집한 자료를 분석, 종합하여 자신이 공부한 내용을

참고자료


	조부경, 조성연, 박수옥 (1996), 교사의 발문유형에 따른 유아의 창의성 연구 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 창의적 사고를 촉진하는 발문기법, 오영택 효과적인 발문법, 월곡초, 서강석 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사

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