아동상담은 상담에 참여하는 구성원의 수에 따라 개인상담, 집단상담 및 가족상담, 상담기간에 따라 단기상담 및 장기상담으로 구분할 수 있습니다. 만 5세 학습을 담당하는 교사가

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아동상담은 상담에 참여하는 구성원의 수에 따라 개인상담, 집단상담 및 가족상담, 상담기간에 따라 단기상담 및 장기상담으로 구분할 수 있습니다. 만 5세 학습을 담당하는 교사가

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	[아동상담] 아동상담은 상담에 참여하는 구성원의 수에 따라 개인상담, 집단상담 및 가족상담, 상담기간에 따라 단기상담 및 장기상담으로 구분할 수 있습니다. 만 5세 학습을 담당하는 교사가 지속적으로 친구에게 언어적 폭력을 일삼는 유아를 관찰했을 때 내가 만약 이 유아의 담임교사 또는 아동상담전문가라면 어떤 방식으로 아동상담을 진행할 것인지 적어보시기 바랍니다. 1. 주요문제분석 2. 현 문제 3. 사례개입목적 4. 목표 5. 아동상담을 진행방법 1) 1차 상담(아동의 현재 상황 파악, 부모와의 관계형성파악) 2) 2차 개입(1:1 지도를 통한 라포형성, 개별상담을 통한 심리적 안정 지원) 3) 3차 개입(아동의 학교생활 및 또래관계 파악) 4) 4차 개입(심리검사를 통한 아이의 현재 상황분석) 5) 5차 개입(지도를 통한 심리적 안정 지원 및 문제행동 감소) 6) 6차 개입(상담 종결) 6. 마치며

분문내용


	아동의 불안정한 심리상태를 진단하여 전문적 개입의 기반을 마련한다. ③ 가족과의 연계를 통해 가족 내 부모와의 관계에서 아동에게 주는 부정적인 영향을 줄인다. 5. 아동상담을 진행방법 1) 1차 상담(아동의 현재 상황 파악, 부모와의 관계형성파악) ▪참여자 : 아동, 부모 ▪방법 : 가정방문 ▪목표 : 아동의 현재 상황 파악, 부모와의 관계형성 ▪아동이 최근 학교에서 다른 아동들과의 갈등이 잦고 언어폭력을 하는 등 문제행동이 증가하여 가정방문을 통한 아동의 현재 상황을 관찰한다. 부모로부터 아동의 문제행동에 대한 정보를 제공하고, 아동에게 지속적인 관심과 지지를 요청하도록 한다. 또한 부모와 아동과의 관계 및 주변환경 분석을 통해 아동의

참고자료


	김미경 최기창 공저 (2006). 행동수정의 이론과 실제. 청목사 조성연 (2003) 영유아보육의 이해. 학지사 김순혜 외 1명, 현대 아동상담, 학지사, 2004 김춘경, 아동상담 이론과 실제, 학지사, 2010

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