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학교 부적응의 개념과 유형 및 학교생활 부적응 학생에 대한 대책방안 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2014/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: rubyreport |
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문서 상세정보 |
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| 목차 |
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Ⅰ 서론
학교생활 부적응학생에 대해 학교사회사업이 왜 필요한가?
Ⅱ 본론
1.학교생활 부적응에 대한 이해
1) 학교 부적응의 개념
2) 학교 부적응학생들의 현황
3) 학교 부적응의 유형
(1) 학습부진
(2) 학업중퇴
(3) 학생징계대상(교칙위반)
(4) 등교거부(무단결석)
2. 학교생활 부적응 학생에 대한 학교사회사업
1) 학습부진 학생에 대한 학교사회사업의 개입
2) 학업중퇴 학생에 대한 학교사회사업의 개입
3) 징계대상,등교거부 학생에 대한 학교사회사업의 개입
3. 학교생활부적응 학생을 위한 보건복지가족부의 정책
1) 학교사회사업의 실시현황
2) 지역사회 청소년통합지원체계
Ⅲ 결론 |
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| 분문내용 |
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• 관계적 요인
후천적 요인 : 가정은 아동의 지능발달과 정서적 발달에 가장 큰 영향을 주고 있다. 학습에 대한 부모의 무관심, 아동의 지적성취에 대한 부모의 지나친 기대가 아동의 언어발달 및 지적 발달, 지적흥미, 집중력, 학습동기등의 발달에 크게 영향을 미쳐 학생의 학습부진의 요인으로 발생한다.
또한 학교에서는 다양한 수업활동을 가로막고 입시위주의 교육으로 획일적 수업을 하는 것이 학생의 학습부진의 요인으로 작용한다. 수업과정에서 개개인을 보살필 겨를이 없는 교사의 위압적 통제방식과 교사와 학생간의 인간적 접촉의 결핍역시 마찬가지이다. 오늘날 다인수 학급에서의 교사는 여러모로 시간에 쫓기에 되어 다음 진도를 맞추기도 어려운 실정이다. 이런 상황에서 교사는 소규모의 학급에서보다 학생에 대해 개인적인 판단을 하기 쉬우며 아동의 자율적인 판단과 자율적인 탐구활동에 대한 교정적 정보를 훨씬 더 적게 주고 단순한 교정에만 그치기 쉽다. 이에 학생의 학습부진이 나타나게 된다.
② 학습부진 학생의 특징
• 일정기간의 수업에 대하여 학생의 수행과 속도가 또래보다 현저히 느리거나 반응이 없다. • 주의집중의 결함, 충동불일치, 지적능력 장애, 일반적인 건강장애가 나타난다.
• 급우와 어울리는데 어려움을 가지며, 거절, 따돌림, 고립을 경험하며 인간관계에서도 모 두 낮은 자기 인식을 지니고 있다. |
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| 참고자료 |
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• 박인순 / 독서치료가 교과학습부진학생의 학업자아개념과 학업성취도에 미치는효과
• 한지원 한신대대학원(2002) / 중퇴청소년 진로지도에 관한 연구 :자기 길 찾기 프로그램을 중심으로
• 이승재 광운대정보복지대학원(2004) / 청소년의 학교중퇴원인과 선도방향에관한 연구:중고등학교 중퇴생들을 대 상으로
• 홍춘우 서울기독대 대학원(2005) / 학교사회사업 제도도입에 따른 사회복지사의 역할
• 윤정로 성균관대 교육대학원(2006) / 학습부진아의 효율적 인지도방안에 관한 연구
• 이한숙 원광대 대학원(2007) / 학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구 :시범사업을 중심으로
• 이재림 한국기술교육대 (2008) / 학교부적응청소년의 진로선택과정에 관한 질적 사례 연구 |
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