도구주의의 이론적 배경과 교육의 특징 및 도구주의 교육현실에 대한 성찰

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도구주의의 이론적 배경과 교육의 특징 및 도구주의 교육현실에 대한 성찰

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소개글


	Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 도구주의의 이론적 배경 2. 도구주의의 역사적 변모 3. 문민정부의 교육정책 4. 대안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌

분문내용


	수단으로 전락한 도구주의 교육관의 정의를 살피며, 그 원인을 모색하기 위해 한국 교육의 흐름과 연관 지어서 살펴볼 것이다. 이를 통해 과거의 교육 정책이 실패한 이유와 현행 교육 정책의 문제점을 제시한다. 끝으로 이러한 문제점에 대한 대안과 앞으로 한국 교육이 교육의 본질을 회복하기 위하여 나아가야 할 방향에 대해 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 교육에 있어 도구주의란 교육을 경제와 권력의 도구로 보고 각 부분의 목적을 위한 도구로 활용하는 것이다. 그러나 이러한 도구주의의 개념은 국가뿐만 아니라 개인에게도 적용된다. 즉 국가가 정치나 사회, 산업 등의 발전에 교육을 수단으로 삼는 것 역시 도구주의의 일환이지만, 개인이 교육을 수단으로 삼아 입시에서의 고득점이나 출세에 이용하는 것 역시 도구주의다. 또한 도구주의는 학벌주의, 교육열, 발전교육론과 같은 여러 이론들을 낳기도 했는데, 한국 교육의 역사적 흐름을 살펴보고, 그 이론들에 대한

참고자료


	강창동, 『한국의 교육문화사』, 문음사, 2002. 공보처, 『변화와 개혁 - 김영삼 정부 국정 5년』 공석영 외, 『교육사회학』, MJ미디어, 2003, p.239. 김상봉, 『학벌사회』, 한길사, 2004 김선양, 『현대한국교육사상사』, 한국학술정보, 2004, 제 12장. 김신일, 『교육사회학』, 교육과학사, 2009, pp.457~297. 김영규, 『이명박 정책 비판』, 박종철 출판사, 2008 ,제 3장. 오욱환, 『한국사회의 교육열 : 기원과 심화』, 교육과학사, 2002. 양진석, 『언론의 학벌주의적 보도성향에 관한 연구』, 서강대학교 대학원 신문방송학과.

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