학습장애의 현황과 실태 및 학습장애에 대한 교수법

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학습장애의 현황과 실태 및 학습장애에 대한 교수법

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문서 요약정보

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	저작시기: 2014/01
	추천독자: 전체
	등록인: jungteak39

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 학습부진 및 장애.hwp
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	자료번호: #399470

문서 상세정보

소개글


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	1. 학습장애의 정의 및 특징 1.1. 학습장애의 정의 1.2. 학습장애의 특징 1.3. 학습부진과의 비교 2. 학습장애의 원인 2.1. 유전적 요인 2.2. 의학적 요인 2.3. 환경적 요인 3. 학습장애의 진단기준 3.1. 학습장애 진단의 중요성 3.2. 대표적인 진단기준 4. 학습장애의 현황 및 실태 4.1. 출현율 4.2. 실제 현장의 모습 5. 학습장애에 대한 교수법: 다양한 사례를 중심으로 5.1. 또래교수법 5.2. 초인지전략 5.3. 놀이치료 5.4. 감상문 표현활동 5.5. 핵심어법 교수전략 참고문헌

분문내용


	학습장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추론 또는 산수능력을 습득하고 사용하는 데 있어서 심한 어려움을 나타내는 이질적 장애집단을 총칭하는 일반적 용어이다. 이들 장애는 개인에게 내재하는 것으로, 중추신경계의 기능장애로 인한 것으로 추정되며, 모든 연령에서 나타날 수 있다. 자기-조정 행동, 사회적 지각 및 사회적 상호작용에서의 문제가 학습장애와 함께 나타날 수도 있으나, 그것이 학습장애의 원인이 아니다. 학습장애가 다른 장애들(예를 들면, 감각장애, 정신지체, 정서장애)이나, 외적 요인들(문화적 차이나 불충분한 교수 혹은 부적절한 교수 등)과 동시에 나타날 수 있으나, 학습장애는 이러한 장애나 외적 요인들이 원인이 되어 나타나는 결과는 아니다. 2) 국내의 학습장애 정의 (1) 특수교육진흥법에 의한 정의 국내에서는 1994년 특수교육진흥법 법률 제 4716호 제7항에 의하여 학습장애가 특수교육 대상자에 포함되었고, 시행령에 의하면 특수교육 대상자를 “셈하기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를 지니는 자”로 정하고 그 평가도구로 웩슬러 아동용 지능검사, 시지각 검사 등의 검사들을 제안하고 있다. 이러한 특수교육진흥법은 학습장애를 특수교육대상으로 포괄한 점에서는 의의가 있지만 체계적으로 진단하고 평가하고 적합한 서비스를 제공하는 자료로 사용하기에는 더욱 정련화된 후속작업이 필요하다.

참고자료


	국립특수교육원(2010), 『특수교육백서』, 국립특수교육원. 국립특수교육원(2009). 『특수교육학 용어사전』, 도서출판 하우. 김동일 외(2003), 『학습장애 아동의 이해와 교육』, 학지사. 김동일 외(2010), 『특수교육학개론: 장애·영재아동의 이해』, 학지사. 김윤옥 (1999). 『학습장애 학생을 위한 시험전략』. 교육과학사. 김윤옥 외 (2001). 『수준별 교육을 위한 밍기진단검사』. 도서 출판 특수교육. 김인수(1987). 『KPTI 일반인성검사』, 한국심리검사연구소. 이제홍, 위성식(1995). 『사회체육프로그램구성의 이론과 실제』, 한국체육학회. Barry Edwards McNamara (김용욱 외 옮김) (2009), 『(현장 중심의) 학습장애아동 교육』, 시그마프레스.

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