[유아발달 A형] 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 설명하시오.

ID저장

보안접속

회원가입

HOME

방송통신대

교육학과

[유아발달 A형] 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 설명하시오.

ㆍ최대 10페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

ㆍ문서의 이미지를 클릭하시면 더욱 자세한 내용을 보실 수 있습니다.(단, 4페이지 이하 자료 제외)

문서 요약정보

문서 상세정보

소개글


	[유아발달 A형] 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제 이론의 개념과 특징 2. 비고츠키 이론의 개념과 특징 3. 피아제의 인지발달이론의 구성과 특징 4. 비고츠키의 인지발달이론의 구성과 특징 5. 피아제와 비고츠키의 공통점 6. 피아제 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 설명 7. 비고츠키 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 설명 Ⅲ. 결론

분문내용


	대상과의 관계 뿐 아니라 개념 체계 내의 다른 요소와의 관계도 포함한다. 과학적 개념이 발달함에 따라 아동은 ‘탁자’, ‘의자’, ‘가구’와 같은 단어들을 그것들과 관련 있는 대상들에 연결시키면서 사용할 수 있을 뿐 아니라 ‘모든 탁자는 가구이다’와 같은 논리적 진술의 진위 여부를 다룰 수 있다. 복합적 사고의 단계가 맥락적이라고 한다면 과학적 개념은 탈맥락적이라고 할 수 있다. 즉, 인간이 구체적 맥락에 의존하지 않아도 스스로의 자율적인 정신활동이 가능하게 되었음을 나타낸다. 이 시기에는 경험으로서의 구체적 맥락보다는, 사회․역사적으로 진화된 기호가 정신기능 내에서 더 큰 매개 역할을 하게 된다. Ⅲ. 결론 피아제의 인지이론은 인간이 외부 세계를 이해하고 파악하는 바탕인 인지적 구조가 형성되는 과정을 설명한다. 그는 지식의 구체적 내용에 관심을 가진 것이 아니라 인지적 성숙 과정에 관심을 가졌다. 인지라는 의미는 정보를 획득하고, 저장하고 활용하는 높은 수준의 정신과정을 말하며 그 개념 속에는 지적 과정,

참고자료


	심우엽, ygotsky의 이론과 교육.초등교육연구, 2003. 권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2012. 민가현, 인지발달 이론에 의한 초급 작곡교재 분석연구, 건국대학교 교육대학원, 석사 학위논문, 2008. 강정미, 비고츠키의 근접발달영역을 고려한 수학과 교수‧학습프로그램 연구, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007. 김명희, 비고츠키의 언어적 사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대학교 대학원 석사학위논문, 2002. 김애경, 인지이론에 관한 Piaget이론의 고찰과 Vygotsky와의 관점에 대한 비교연구, 역사와 사회, 1998. 류성림(1999). 수학 교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학 수학 교육연구, 제22집.

레포트대행

레포트마켓에서는 1:1 맞춤형 레포트작성 서비스 를 제공합니다.

"남들과 차별화 된 레포트!"

오직 세상에 하나뿐인 레포트 를 원하시는 경우, 주소줄 클릭 또는 상담 문의바랍니다.

저작권정보


	위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트마켓은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료등록자에게 있습니다. 레포트마켓의 모든 콘텐츠 정보 및 게시물은 저작권의 보호를 받습니다. 무단 전재·복사·배포를 금합니다. 해당 자료를 무단으로 배포시 저작권법으로 처벌받을 수 있으며 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 신고센터 를 이용해 주시기 바랍니다.

자료평가보기