[평생교육방법론 공통] 평생교육대상중 특정한 대상집단을 선정하여 그들의 인지적, 정의적, 신체적 특성들을 분석하고 그들을 위한 효과적인 교육방법 전략에는 어떠한 것이 있는지 제시

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[평생교육방법론 공통] 평생교육대상중 특정한 대상집단을 선정하여 그들의 인지적, 정의적, 신체적 특성들을 분석하고 그들을 위한 효과적인 교육방법 전략에는 어떠한 것이 있는지 제시

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	[평생교육방법론 공통] 평생교육대상중 특정한 대상집단을 선정하여 그들의 인지적, 정의적, 신체적 특성들을 분석하고 그들을 위한 효과적인 교육방법 전략에는 어떠한 것이 있는지 제시하시기 바랍니다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 평생교육대상 중 중년기 여성 집단을 선정한 이유 2. 중년기이란 3. 한국 중년기 여성의 특징 4. 한국 중년기 여성의 위기감 5. 중년여성의 인지적, 정의적, 신체적 특징 6. 중년여성의 교육적 요구분석 7. 중년여성의 평생교육을 위한 효과적인 교육방법 및 전략 Ⅲ. 결론

분문내용


	취미·교양 과정의 참여율이 높은 이유는 여성들의 재취업의 어려움과도 관련이 있다. 여성들이 일을 다시 시작할 수 있는 시기와 사회에서 원하는 시기가 달라 여성들은 취업에 어려움을 겪게 되고 결국 직업 대신 취미·교양 교육 프로그램을 선택함으로써 직업을 대신하기 때문이다. 고용시간 및 고용조건이 맞지 않아 여성의 재취업이 현실적으로 어렵기 때문에 중년여성들은 취업 대신 자아성찰과 자신만의 시간 활용의 의미로 평생교육을 선택하게 되는 것이다. 또한 이미 직업훈련 교육 및 직업연계 과정에서 취업을 위한 교육을 받았으나 취업이 되지 않아 좌절을 경험한 여성들은 더 이상의 직업관련 교육 대신 취미·교양 프로그램에 집중하는 모습을 보인다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 평생교육대상 중 특정한 대상집단을 선정하여 그들의 인지적, 정의적, 신체적 특성들을 분석하고 그들을 위한 효과적인 교육방법 전략에는 어떠한 것이 있는지 제시해 보았다. 중년기 여성들이 우리 사회의 주변인으로서가 아니라 주류로서 중추적 역할을 해낼 수 있도록

참고자료


	권두승, 성인학습 지도방법의 이론과 실제, 교육과학사, 2000. 박영태 외, 자기주도 학습력의 이해, 동아대학교 출판부, 2002. 권이종 외, 현대 사회와 평생교육, 교육과학사, 2000. 기영화, 평생교육 프로그램 개발 매뉴얼, 학지사, 2005. 이미혜, 중년기 여성의 위기감 극복을 위한 사회관계망에 관한 연구, 한남대학교 지역개발대학원 석사학위논문, 2001. 임현민, 증년기 성인학습자의 교육참여 동기에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2002. 박연하, 중년여성의 학습경험유형 연구, 단국대학교 대학원 박사학위논문, 2006. 옥주원, 중년여성의 평생교육 참여 동기 유형 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2009.

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