발달의 사회적 맥락을 강조한 에릭슨의 심리사회적이론에 근거하여 자아정체감 발달을 위한 교사의 역할에 대해 서술하시오.

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사회과학

발달의 사회적 맥락을 강조한 에릭슨의 심리사회적이론에 근거하여 자아정체감 발달을 위한 교사의 역할에 대해 서술하시오.

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	발달의 사회적 맥락을 강조한 에릭슨의 심리사회적이론에 근거하여 자아정체감 발달을 위한 교사의 역할에 대해 서술하시오. 1. 에릭슨 심리사회적 이론의 정의 2. 에릭슨 심리사회적 이론의 구조와 특징 1) 자아 2) 자아정체감 3) 점성원리 3. 성격의 발달단계 4. 에릭슨의 심리사회적이론에 근거하여 자아정체감 발달을 위한 교사의 역할(다섯까지)

분문내용


	자신에게 몰두하기보다는 자녀와 직업을 통해 생산적인 활동에 참여하는데, 만일 그렇지 못하면 사회 심리적으로 침체된다. -제 8단계 : 통합성 대 절망감(성인후기 혹은 노년기) : 지금까지의 인생에 만족하면 생의 유한성도 수용하지만, 그렇지 않으면 공허함과 초조함을 느끼며 절망감을 느낀다. 4. 에릭슨의 심리사회적이론에 근거하여 자아정체감 발달을 위한 교사의 역할 자아정체감이란 자기가 생각하는 ‘진정한 자기’와 개인이 성장하면서 관계 맺는 사회적 상호작용을 통해 얻어진 ‘관계속의 자기’와의 통합된 자아구조로서, 항상 내면에 잠재하고 있으면서 자신의 모든 생활 영역에 강력한 영향력을 미치는 역동적인 체계라고 할 수 있다. 이러한 자아정체감 발달에 있어서 바람직한 교사의 역할이 무엇인지 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 청소년기의 신체적․생리적 발달은 정체감 정립에 대한 관심을 고조시키므로, 이러한 발달에 대한 교사의 배려와 지도가 필요

참고자료


	정옥분(2002). 아동발달의 이해. 학지사. 김동배, 권중돈 (2006) 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사 김태련(1996). 청소년기의 발달과 발달과업. 청소년심리학. 한국청소년개발원. 서울:서원

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