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[4학년 유아발달 A형] 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론을 교육실제에 적용하는 사례를 설명하시오. |
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저작시기: 2015/01 |
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문서 상세정보 |
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| 목차 |
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가정학과 4학년 유아발달 A형
인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론을 교육실제에 적용하는 사례를 설명하시오.
Piaget 인지발달이론과 Vigotsky이론
<순 서>
Ⅰ. Piaget 이론
1. 이론적 개념
2. 인지발달단계
3. 인지발달 이론의 시사점
4. Piaget 이론의 비판
Ⅱ. Vygotsky 이론
1. 배경
2. 사회적 상호작용 이론
3. 사고와 언어
4. 근접발달 영역
5. 교육적 적용
6. 교육 시사점
Ⅲ. 두 이론의 비교 |
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| 분문내용 |
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인지발달이 이루어지는 데에는 생득적 요인인 성숙과 더불어 환경적 요인의 영향을 끊임없이 받는다고 생가하고, 환경적 요인을 환경내의 사물을 대상으로 한 지적활동인 물리적 경험과 사람들과의 상호작용인 사회적 요인으로 나누고 있다. 성숙․물리적 경험․사회적 요인이 발달을 결정하는 주요 요인이기는 하나 Piaget는 이들 요인들을 적합한 방식으로 통합하고 조정하는 개인의 내재적 능력이 필요하다고 보고 이를 평형화라 부르고 있다. 평형화는 개인이 스스로 자신의 인지구조를 형성하고 재구성하는 인지발달의 핵심기능이다.
Piaget에 의하면 평형화는 기분적으로 동화와 조절의 두 기능의 통합과정이다. 동화란 자신이 이미 가지고 있는 도식 또는 구조 속에 외계의 대상들을 받아들이는 인지과정이다. 예를 들어, 물건을 잡는 도식을 가진 아이가 손에 닿는 것은 무엇이나 잡는 과정이나, 물체가 물위에 뜬다는 인지구조를 가진 유아가 여러 물체를 물위에 띄워 보는 과정은 동화에 속한다.
Piaget 이론에서 조절은 자신이 가진 기존의 도식이나 구조가 새로운 대상을 동화하는 데에 적합하지 않을 때 새로운 대상에 맞게 이미 있는 도식이나 구조를 바꾸어 가는 인지적 과정을 의미한다. 예를 들어, 자신이 잡기에 너무 큰 물체가 |
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