유아반 보육실의 실내 놀이영역(블록놀이영역, 역할놀이영역, 미술놀이영역, 언어놀이 영역, 조작놀이 영역, 음률놀이 영역, 과학놀이 영역, 수놀이 영역)의 기능과 구성원칙, 놀잇감

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유아반 보육실의 실내 놀이영역(블록놀이영역, 역할놀이영역, 미술놀이영역, 언어놀이 영역, 조작놀이 영역, 음률놀이 영역, 과학놀이 영역, 수놀이 영역)의 기능과 구성원칙, 놀잇감

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	[보육교사론] 유아반 보육실의 실내 놀이영역(블록놀이영역, 역할놀이영역, 미술놀이영역, 언어놀이 영역, 조작놀이 영역, 음률놀이 영역, 과학놀이 영역, 수놀이 영역)의 기능과 구성원칙, 놀잇감의 예에 대해 기술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아반의 영역별 환경구성 2. 유아반 보육실의 실내 놀이영역(블록놀이영역, 역할놀이영역, 미술놀이영역, 언어놀이 영역, 조작놀이 영역, 음률놀이 영역, 과학놀이 영역, 수놀이 영역)의 기능과 구성원칙 및 놀잇감의 예 1) 블록놀이영역과 놀잇감의 예 2) 역할놀이 영역과 놀잇감의 예 3) 미술놀이 영역과 놀잇감의 예 4) 언어놀이 영역과 놀잇감의 예 5) 수․조작놀이 영역과 놀잇감의 예 6) 음률놀이 영역과 놀잇감의 예 7) 과학놀이 영역과 놀잇감의 예 3. 최적의 환경구성시 고려할 원칙 Ⅲ. 결론

분문내용


	따라서 교육환경이란 물적인 적절한 시설 및 설비, 교구와 더불어 인적요인을 들 수 있는데 이것은 유아의 발달 및 유아교육의 질을 결정짓는 주요요인이 된다. 넓은 의미의 교육환경은 교육프로그램에 영향을 미치는 여러 요인을 총칭하며 유아교육과정에서의 환경이란 효과적인 교육과정운영 및 유아의 발달을 촉진시키는 최적의 환경구성을 의미하는 것이다. Ⅱ. 본론 1. 유아반의 영역별 환경구성 유아를 위한 실내환경에서는 작고 분할된 공간이 크고 개방적인 공간보다 질적으로 향상된 놀이를 나타나게 한다. 그러므로 잘 배열된 환경은 한 가지 활동의 제한된 영역이 순환되는 공간과 다른 행동을 하는 환경으로부터 명확한 경계를 가지며, 또는 부분적으로 최소한의 소리와 시각적인 분리가 있는 영역으로 제시하고 있다. 유아는 독립심과 의사결정, 주도성과 참여를 조성하도록 잘 조직되고 명확하게 규정된 환경 속에서 잘 성장한다. 잘 조직된 환경은 활동의 선택권을 제공하는 매력적이고 도전적인 흥미 영역들로 나누어지며 언어 영역, 수. 과학 영역, 조작놀이 영역, 쌓기 영역, 미술 영역, 역할놀이 영역, 음률 영역, 휴식을 위한 공간 등으로 구성된다. 또한 영유아들은 실외 자유 선택 활동을 통해 다양한 재료

참고자료


	이정환(2000). 유아교육 교수학습방법. 서울 : 교문사. 김경철외 2인(2002). 영․유아교육과정. 서울 : 학지사. 이대균, 송정원(2004). 최신 유아교육기관의 운영관리. 서울: 양서원. 조성일, 장선철(2000). 유아교육기관 운영관리. 서울: 동문사. 김옥련․박찬옥. (1990). 유아교육개론. 서울:교육과학사.

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