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[인간행동과사회환경 D형] 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점에 대하여 설명하시오. |
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저작시기: 2015/01 |
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등록인: somenia |
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문서 상세정보 |
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| 목차 |
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[인간행동과사회환경 D형] 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점에 대하여 설명하시오.
1. 파블로프식의 고전적 조건형성
1) 고전적 조건형성
2) 고전적 조건형성의 주요현상
3) Pavlov의 고전적 조건형성의 원리
4) 고전적 조건화 예시
2. 스키너의 조작적 조건형성
1) 조작적 조건형성
2) 조작적 조건화의 예시
3) 강화와 벌
4) 강화계획
3. 고전적 조건화와 조건적 조건화의 차이점
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 교육적 시사점
5. 마치며 |
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| 분문내용 |
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파블로프의 이론을 수용하여 발전시킨 것으로 어떤 반응에 대해 보상을 함으로써 특정한 행동을 조절할 수 있다는 것이다. 즉, 자극에 대한 반응의 결과에 대하여 정적 강화나 부적 강화를 줌으로서 행동을 소거하거나 이끌어 낼 때 조건화가 되었다고 말한다. 두 이론의 교육적 시사점으로는 조건을 통하여 학습을 유도하고, 적절한 강화인자를 학습자의 특성에 맞게 강화할 때 학습효과를 극대화할 수 있다는 점이다. 예를 들면, 자신감이 없는 학생에게 쉬운 문제를 질문하여 점차적으로 자신감을 얻을 수 있게 한다는 것이다. 학생들의 행동은 교사가 점진적으로 강화를 계획하고 재조정하므로써 바르게 형성할 수 있는 것이다.
5. 마치며
위에서 파블로프의 고전적 조건화 이론과 스키너의 조작적 조건화 이론에 대해서 살펴보았다. 우선 파블로프의 연구결과는 환경을 적절히 조작함으로써 원하는 학습을 성취할 수 있다는 것을 보여준다. 이것은 어떠한 조건을 형성함으로 반응을 이끌어낼 수 있다는 것을 보여주는 것이다. 우리의 실생활에서도 교육적으로 적용하여 긍정적으로 활용할 수 있다. 예를 들어서 처음에는 교사의 행동이 중립자극으로서 학생들에게 영향을 미치지 않지만 교사에게 익숙해져 조건화가 형성된 학생들에게는 교사의 행동이 학생들의 행동을 |
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| 참고자료 |
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김성국(1998), 조직과 인간행동
강숙희 <수업에 영향을 미친 이론들 - 행동주의, 인지주의, 구성주의> 한국교육개발원 연구자료
임의영(1993), 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사
이성진, 홍준표, 『행동수정의 원리』, 교육과학사, 1999
임창재, 『교육심리학』 서울: 학지사, 1999
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