[영유아교사론 B형] 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고(15점), 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오.

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[영유아교사론 B형] 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고(15점), 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오.

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소개글


	[영유아교사론 B형] 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고(15점), 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육관이란 2. 교육관에 따른 교사의 자질 3. 교육관에 따른 교사의 자질에 대한 나의 의견 4. 발달이론에 따른 교사의 역할 5. 발달이론에 따른 교사의 역할에 대한 나의 의견 Ⅲ. 결론

분문내용


	조건을 포괄함과 아울러 교육 전반을 지배하는 가치체제를 의미하기도 한다. 세계관, 인간관, 사회관 등의 가치관을 반영하는 교육의 이상과 목표, 그리고 원리를 제시하는 교육관도 있고, 특정한 가치관에 관계없이 교육의 과정을 특징짓는 원리를 제시하는 교육관도 있다. 플라톤(Platon)의 교육관이 전자의 한 예라면, 현대 영국의 교육철학자인 피터스(R.S. Peters) 등의 교육관은 교육 그 자체의 특징적 원리를 제시하는 후자의 한 예이다. 2. 교육관에 따른 교사의 자질 교육관에 따라 교사의 역할, 교수 방법 등이 다르게 되고 결과적으로 교사에게 요구되는 자질도 달라지게 된다. 박은혜(2013)는 최성락이 제시한 교육관에 따른 교사의 자질을 다음의 네 가지 관점에서 살펴볼 수 있다고 제안하였다. 1) 전통주의적 관점에서 본 자질 전통주의에서는 지식이란 절대적이고 변하지 않는 것이며 교육이란 문화유산이나 진리로 표현되는 지식 체계를 전달하는 것으로 본다. 따라서 교사는 지식을 체계화한 교과에 관한 지식을 갖추어야 하고 학습자란 아직까지 이전

참고자료


	박은혜, 유아교사론, 창지사, 2013. 이기숙 외, 유아교육개론, 양서원, 2010. 백혜리, 보육교사론, 동문사, 2008. 문순홍, 생태학의 담론, 솔출판사, 1999. 이은화 외, 유아교사론, 양서원, 2002. 김민남, 듀이 교육목적론 다시 읽기, 교육철학, 2005. 박덕숭, 질 높은 서비스를 위한 보육교사의 전문성 강화 방안, 한영신학대학교, 2005. 곽향림, Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학 논집, 1998.

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