근래 일반학급에서 많이 볼 수 있는 ADHD 아동의 특성과 요인, 부모역할과 교사로서의 지원방법에 대하여 서술하시오.

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근래 일반학급에서 많이 볼 수 있는 ADHD 아동의 특성과 요인, 부모역할과 교사로서의 지원방법에 대하여 서술하시오.

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소개글


	[부모교육] 근래 일반학급에서 많이 볼 수 있는 ADHD 아동의 특성과 요인, 부모역할과 교사로서의 지원방법에 대하여 서술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ADHD의 개념 2. ADHD 아동의 특성과 요인 1) ADHD 아동의 특성 2) ADHD의 요인 3. 부모역할과 교사로서의 지원방법 1) 부모역할 2) 교사로서의 지원방법 Ⅲ. 결론

분문내용


	과제를 제공한 후 장애아동과 비장애아동이 함께 할 수 있는 수준의 과제를 제공함으로서 이를 통해 협동할 수 있는 보육환경과 분위기를 제공해 주는 것이 필요할 것이다. 또한 과제수행중에 긍정적 행동을 유도하기 위하여 간헐적 보상(예, 칭찬, 악수, 미소)을 제공할 수 있다. Ⅲ. 결론 ADHD에 대한 정확한 진단과 치료를 위해서는 부모가 아이의 상태를 면밀하게 관찰하는 한편 정확한 정보를 얻고 아이를 도와줄 수 있게 하는 부모 교육, 아동의 충동성을 감소시키고 자기조절 능력을 향상시키는 인지행동 치료, 기초적인 학습능력 향상을 위한 학습치료, 놀이치료, 사회성 그룹치료 등 다양한 치료가 아이의 필요에 맞게 병행되는 것이 좋다고 생각한다. 우선 ADHD가 의심된다면 아이가 편안하

참고자료


	유수현 천덕희 외 3 명 지음, 정신건강론, 양서원, 2014 카이 위밍 지음, 서유진 옮김, ADHD로 고통받는 아이들, 즐거운상상, 2007 신현균, 김진숙(2000). 주의력결핍 및 과잉행동장애. 학지사.

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