교사의 과학교수 효능감이 영유아에게 미치는 영향을 3개 이상 제시하고, 교사의 과학교수 효능감을 증진시킬 수 있는 방법에 대해 쓰시오.

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교사의 과학교수 효능감이 영유아에게 미치는 영향을 3개 이상 제시하고, 교사의 과학교수 효능감을 증진시킬 수 있는 방법에 대해 쓰시오.

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	[아동과학지도] 교사의 과학교수 효능감이 영유아에게 미치는 영향을 3개 이상 제시하고, 교사의 과학교수 효능감을 증진시킬 수 있는 방법에 대해 쓰시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 효능감의 개념 2. 교수 효능감의 개념 3. 교사의 과학교수 효능감이 영유아에게 미치는 영향 4. 과학교수 효능감을 증진시킬 수 있는 방법 Ⅲ. 결론

분문내용


	격려와 지지를 많이 받은 사람은 그렇지 않은 사람보다 성공적인 수행을 하기 위해 많은 노력을 기울일 가능성도 높아진다. 언어적 설득은 설득하는 사람의 전문성과 신뢰도, 매력 등에 따라 효과가 달라진다. 그리고 개인의 능력에 초점을 맞춘 평가적 피드백보다는 못하지만, 자신의 노력을 통해서 능력을 향상시켰다는 피드백도 효능감을 증진시킨다. 5) 자기평가 준거의 개발보급 교사 자신의 수업방법에 대한 자기평가 준거를 개발 보급해야 한다. 교사 자신들의 수업에 대해 자기평가 할 수 있는 기회를 갖게 하여 자신의 수업행위에 대하여 반성해 볼 수 있는 기회를 주어야 한다. 많은 수의 교사들은 단순히 자기가 가르친 학생들의 성적으로 자신의 수업의 질을 평가할 뿐 각각의 수업요소들에 대해서는 평가하지 않고 있으며 양호한 평가준거를 가지고 있지도 못하다. 그리고 교사들은

참고자료


	지성애, 김치곤 (2011). 유아 과학교육에 대한 유치원 교사의 인식과 실태 분석. 유아교육학논집 김경철, 최인숙, 홍정선(2007) 어린이집의 전문성 지원환경과 교사효능감과의 관계. 열린유아교육연구 김아영, 김민정(2002). 초등교사들의 교사효능감과 학교조직풍토와의 관계. 교육심리연구

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