문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

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문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

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	카테고리: 레포트 > 인문어학
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	한국어교재론 과제 : 문법적 교수요목과 개념∙기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.


	주제 : 문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오. Ⅰ교수요목에 대하여 Ⅱ 문법적 개념∙기능적 교수요목 특징 1. 문법적 교수요목 특징 2. 개념∙기능적 교수요목 특징 Ⅲ 공통적인 문제점 1. 학습자의 요구가 고려되지 않은 문법의 중요성과 개념∙기능의 중요성을 중점으로 나열한 요목이다. Ⅳ 해결 방안 1, 학습자들의 요구가 무엇인지 알고 그 요구에 맞게 효율적인 반영이 이루어져야 한다.

분문내용


	Ⅲ 공통적인 문제점 1. 학습자의 요구가 고려되지 않은 문법의 중요성과 개념∙기능의 중요성을 중점으로 나열한 요목이다. 교수-학습의 시작은 학습자의 구성원이 누구인가이다. 이에 맞추어 교육 환경과 내용이 배치되어야 한다. 2. 실제 의사소통에서 사용되는 것에 근거하지 않고, 목표어의 빈도수나 난이도에 초점을 두어 단원을 결정한다는 것이다. Ⅳ 해결 방안 1, 학습자들의 요구가 무엇인지 알고 그 요구에 맞게 효율적인 반영이 이루어져야 한다. 요구분석은 학습자의 언어 숙달도나 태도와 동기, 또 학습전략 등등 여러 가지를 수반할 수 있으며 이를 통하여 학습자들의 목표 달성에 대한 기대치를 줄 수 있다. 2. 실제적 의사소통을 기반 한 것에 초점을 둘 필요가 있으며, 이에 맞게 언어적 문법 및 기능을 모두 다 가르칠 필요는 없다.

참고자료


	- 학술지 유기적상관성을 확보한 교수요목 설계방안(기초단계 한국어교육을 중심으로), 허봉자, 길림성민족사무위원회, 중국조선어문 3, 2011, 28-34 한국어 교재의 문법 교수요목의 현황과 개선 방안 연구, 최은규, 서울대학교 언어교육연구소, 국어교육연구 제32집, 273-309 중학생을 위한 개념∙기능 영어 교수요목 설계, 신미영, 한국중원언어학회, 언어학연구 15, 2009, 101-118 - 논문 신미영, 「요구분석을 바탕으로 한 개념기능 영어 교수요목 설계-한국 중학교 과정을 중심으로」, 강원대학교대학원, 2010. 진윤희, 「의사소통 관점에서 본 영어과 교수요목에 관한고찰」, 이화여자대학교 교육대학원, 1990.

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