외국인 학습자의 모국어를 상정하여(영어권or일본어권or중국어권or베트남어권 등), 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수 방안을 제시하시오.

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외국인 학습자의 모국어를 상정하여(영어권or일본어권or중국어권or베트남어권 등), 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수 방안을 제시하시오.

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	[외국어로서의 한국어문법교육론] 외국인 학습자의 모국어를 상정하여(영어권or일본어권or중국어권or베트남어권 등), 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수 방안을 제시하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 해당 외국어 학습자의 선정이유 2. 한국어 문법 교육의 방향 3. 문법교육의 중요성 4. 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항 5. 초급 문법의 교수방안 Ⅲ. 결론

분문내용


	하는 규칙체계가 한국어교육 문법인 것이다. 한국어교육 문법이 이처럼 한국어의 규칙 체계를 다룬다는 점에서 모국어 화자를 위한 문법교육의 상관관계를 생각해 보아야 할 것이다. 한국어 학습목적이 의사소통 능력의 신장과 학습의 효율성․ 용이성․ 용이성․ 실용성을 높이기 위한 것이라면, 학습자에게 인지적 부담 및 학업 성취도의 실패감을 주지 않기 위해서는 한국어교육 문법은 국어의 문법은 체계와 달라야한다. 외국어 교육은 많은 변인이 작용하기 때문에 어느 한 방법만을 전적으로 시행하기에는 교육 현실에 비추어 볼 때 한계가 있다. 따라서 어떤 교수법의 정당성 여부보다는 각 교수-학습법의 장단점을 가려 실제 교육 현장에 가장 적합한 부분을 취사선택하는 절충식 방법이 바람직하다. 3. 문법교육의 중요성 외국어로서의 한국어 교육 과정에서 문법 교육은 교육 과정에서 빼 놓을 수 없는 필수 교육 내용이며 가장 어려운 부분이기도 하다. 언어 학습 과정이나 평가의 차원에서도 ‘문법’ 지식은 학습자의 한국어 실력을 측정하는 중요한

참고자료


	국제한국어교육학회(2010),『한국어 교수법』, 형설출판사. 김덕근 외(2009), 『외국인을 위한 한국어 문형』, 박이정. 남기심·고영근(1998),『표준국어 문법론』, 탑출판사. 이해영(1998) ｢문법 교수의 원리와 실제｣, 『이중언어학』

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