학교폭력의 실태와 문제점 및 예방대책

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학교폭력의 실태와 문제점 및 예방대책

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문서 요약정보

	판매가격: 3,300원 (72page)
	저작시기: 2009/01
	추천독자: 전체
	등록인: rubyreport

	카테고리: 레포트 > 사회과학
	파일제목: 학교폭력증가의관한태조사와예방및대책.hwp
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	자료번호: #46900

문서 상세정보

소개글


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	I. 서 론 1. 학교 폭력의 개념 II. 본 론 2. 학교 폭력의 특성 및 유형 3. 학교폭력의 발생원인 1) 개별적 요인 2) 환경적요인 1) 가정환경: 가정폭력과 가정에서의 자녀 소외문제 2) 학교 환경: 입시 위주의 교육, 교사의 폭행, 학교사회복지사의 부재 등 3) 사회적 환경: 폭력을 묵인·조장하는 사회 인식의 문제, 유해환경의 영향 4) 통합적 모델로 살펴본 원인 4. 가해학생 특성 5.학교폭력 실태 및 대응체계현황과 문제점 6. 학교폭력 실태 1) 청소년 범죄유형별 현황 2) 학교폭력 단속현황 3) 학교폭력 피해현황 4) 최근 1년간 급우나 또래친구로부터의 욕설이나 협박경험 5) 최근 1년간 지속적으로 집단따돌림을 당한 경험 7. 학교폭력 대응체계 1) 학교 폭력 예방 및 대책에 관한 법률 2) 학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획 1. 학교폭력 예방·근절을 위한 교육 및 지원 강화 2. 교원의 학생 생활지도 전문능력 제고 3. 피해자 보호 및 가해자 선도 강화 4. 학교폭력 예방·근절을 위한 사회적 분위기 조성 8. 학교폭력 대처방안의 문제점 9. 학교폭력의 근절을 위한 접근 방안 10. 외국의 사례 1) 미국 2) 영국 11. 프로그램 제시: 분노조절 프로그램 12. 학교 폭력의 실태조사 13. 학교 폭력서클을 대상으로한 프로그램 계획서 1) 목적 2) 목표 3) 프로그램 개요 4) 프로그램 진행 계획 5) 세부프로그램 6) 기대효과 7) 평가 8) 세부 프로그램 9) 그룹보고서 모임 일지 14. 관련 법률 III. 결 론 ○ 학교폭력의 예방 및 대책 1) 학생 간 폭력에 대한 시각전환 2) 학생 간 폭력 예방을 위한 환경조정 방안 3) 폭력 청소년 당사자를 위한 원조 방안 ○ 참 고 문 헌

분문내용


	반사회적인 청소년들은 휴식 시 심장박동과 피부전도 반응이 일반집단에 비해 낮고, 반사회적인 사람들 특히 심각한 비행을 더 많이, 더 지속적으로 행하는 사람들은 자율반응이 낮다는 결과가 제시되었다. XYY염색체, 뇌의 변연계의 기능장애, 혹은 뇌전달물질의 불균형 등이 충동적 폭력 행위와 관련된 원인으로 제시되어 왔다. 다른 연구들에서는 폭력자들의 변연계가 정상인보다 쉽게 흥분된다는 것을 보고하였다. 또한 충동성과 관련된 뇌 전달 물질로 노어에피네프린과 세로토닌의 영향력이 주장 되어왔다. 폭력행위를 하는 학생들은 일종의 열등의식을 가지고 있다. 이러한 청소년은 매우 사소한 일로도 자존심을 침해받는다. 그리고 폭력을 행사함으로써 자신의 자존심을 회복하려 한다. 이러한 열등의식의 대부분은 입시 경쟁의 부산물일 경우가 많다. Reason은 폭력과 범죄에 대한 1,000여 개의 연구 논문과 언론 기사를 개관하면서 낮은 자존감이 여러 종류의 범죄나 폭력과 밀접한 관계가 있다고 결론 내렸다. Reston(1995)역시 비슷한 맥락에서 청소년 범죄는 청소년의 자존감과 밀접한 관련이 있다고 지적하였다. 송명자는 학교폭력 청소년들이 일반청소년에 비해 무력감과 단절의식, 누적된 공격성, 그리고 자기 통제력의 결여 등의 특성을 갖는다고 한다. 특히 무력감과 단절의식은 열등감의 또 다른 표현으로써 오늘날 청소년들의 생애 전망은 대학입시와 성적에 지나치게 의존하고 있고 성적이 낮은 학생들은 무력감에 빠져들고, 이로 인해 급우들과 교사로부터 받는 사회적 단절감을 벗어나고자 폭력이라는 수간을 사용한다는 것이다. 그리고 누적된 공격성에 의해 발생하는 학교폭력이란 공격적 성향이 누적적으로 보상받아온 소수의 일정한 공격적 청소년들에 의해 주도된다는 것이다. 마지막으로 자기통제력 결여에 의한 학교폭력이란 자신의 행동의 의미와 그 결과에 대한 충분한 생각 없이 충동적으로 저질러지는 경향성이 높은 행동으로써 이러한 사태는 대체로 자신의 충동적 욕구를 억제하는 능력인 자기 통제력의 결핍에 기인하는 것으로 본다. 곽금주, 김의철과 박영신등의 연구에서도 청소년이 자기조절동기에 대한 효능감이 낮을수록 사소한 문제행동이나 심각한 일탈행동을 하는 정도가 높았다. 이춘재는 학교폭력 가해자의 개인 내적 특성 중에 ‘충동 통제능력이 부족하다’, ‘자신의 충동적 행동을 정당화하는 데 명수이다’등이 포함된다는 것을 밝혀 폭력가해자들이 충동에 대한 절제나 자기조절이 이루어지지 못함을 확인하였다.

참고자료


	1. 이영희, 교정복지의 이론과 실제, 홍익 출판사, 2002 2. 지광준, 범죄학, 경인문화사, 2003 3. 경찰 백서, 경찰청, 2002 4. 청소년 보호 위원회, 청소년 폭력 실태조사, 2001. 12 5. 교육인적자원부 보도자료, 2005. 2. 22 6. 김준호 외, 청소년 비행론, 청목 출판사, 2003 7. 한국 청소년 개발원, 전국 청소년 문제 행동 실태조사 연구, 2001 8. 김진화 외, 청소년 문제 행동론, 학지사, 2002 9. 데이비드 존슨, 갈등 해결을 통한 학교 폭력 예방, 백의 10. 강수돌, 나부터의 교육혁명, 그린비 11. 이윤호, 현대사회와 범죄의 이해, 삼경 문화사, 2004 12. 청소년 폭력 실태 조사, 청소년 보호위원회, 2001. 12 13. 교육 인적 자원부 보도자료 , 2005. 2. 22 14. 매일 신문, 2005. 4. 21 15. 연합뉴스, 2005. 4. 22 16. 부산 일보, 2005. 4. 14 17. 한겨레 신문, 2005. 3. 7 18. 이건순, 학교 폭력대책 위원회. 2005. 2 19. www.naver.com

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