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손다이크의 산술지도 |
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문서 요약정보 |
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판매가격: 1,000원 (7page) |
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저작시기: 2009/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: jungsun25 |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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1. 심리학자 Thorndike
2. Thorndike의 학습 이론
3. Thorndike의 산술 지도
※ 참고 사항
1. Thorndike의 교과서 일부
2. 학습의 정의 |
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| 분문내용 |
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3. Thorndike의 산술 지도
수업의 주된 수단으로서 훈련과 연습(drill and practice)은 수학, 특히 산술의 역사에 있어서 오랫동안 주된 자리를 지켜왔다. 대부분의 사람들은 어떤 유형이건 훈련과 연습은 수학 학습에 필요하고, 효과적인 것으로 받아들이고 있다. 예를 들어, 계산 훈련과 연습을 반복하면 아동의 계산 속도와 정확도가 증가한다. 아동들이 계산을 빠르고 정확하게 수행하면 대부분은 그들이 계산 기능을 알고, 또한 계산에 숙달되었다고 만족한다.
심리학자로서 Thorndike는 엄격하게 심리학적 실험주의의 전통에 뿌리를 두고 있으나, 동시에 그는 실험실의 결과를 교실 수업을 위한 안내 역할을 하도록 전환시키는 일도 하였다. 결합주의자(connectionist) 또는 연합주의자(associationist)라고 하는 그 당시의 많은 다른 심리학자들과 마찬가지로, Thorndike는 모든 인간의 행동뿐만 아니라 사고도 두 가지의 간단한 요소, 즉 인간에게 외적인 사건인 자극(S : stimuli)과 그러한 외적인 사건에 대해 인간이 대응하는 반응(R : responses)으로 분석될 수 있다고 주장한다.
어떤 자극 S에 대하여 어떤 반응 R가 일어날 때 그에 대한 보상이 따른다면, 자극과 반응 사이에 결합(bond)이 형성되기 시작한다(결합의 법칙, law of association). 또한, 자극-반응(S-R)의 짝이 더욱 자주 보상을 받으면 받을수록 그 결합은 더욱 강화된다(효과의 법칙, law of effect). 결합의 법칙의 특별한 경우인 효과의 법칙은 보상이 따르는 연습은 인간에게 학습을 효과적으로 수행할 수 있는 중요한 방법이 있다는 것을 암시하고 있다. |
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| 참고자료 |
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1. 강완, 백석윤 공저(1998) 『초등수학교육론』, 서울, 동명사
2. 김명훈, 정영윤 공저(1986) 『심리학개론』, 서울, 박영사
3. 김종서외 2인(1998) 『최신 교육학 개론』, 서울, 교육과학사
4. 두산동아(1998) 『학습인명사전』, 서울, 두산동아
5. 두산동아(1997) 『두산동아학습백과 CD』, 서울, 두산동아 |
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