수학교육방법론 요약정리

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수학교육방법론 요약정리

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문서 요약정보

	판매가격: 1,000원 (27page)
	저작시기: 2009/01
	추천독자: 전체
	등록인: jungsun25

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: [수학교육]수학교육방법론 요약정리.hwp
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	자료번호: #86490

문서 상세정보

소개글


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	I. 수학화의 의미 II. Freudenthal의 수학화 학습-지도론 III. Freudenthal 의 수학화 교육론의 교육학적 의의 IV. 함수지도 Freudenthal의 수학화 학습지도론 Freudental의 수학화 학습-지도 방법론 Socrates의 산파법 연역법과 분석-종합법 Lakatos 의 증명과 반박 방법 Polya의 문제해결교육론 Skemp의 schematic learning 이론 수학교육 현대화 운동(새수학운동의 실패-연역적 접근가 엄밀함) Bruner 의 EIS이론 연역법 (=삼단논법) 귀납법(歸納法) 그 밖의 예상문제 반 힐(van Hieles)의 기하학적 사고 발달 이론 삐아제(J.Piaget, 1896-1980, 스위스)의 인지발달이론 발견방법과 설명방법

분문내용


	Bruner 의 EIS이론 안내된 발견방법이라 할 수 있으며 구조화된 교구를 다루는 활동을 통해 EIS전략을 통해 법칙의 발견경험을 시키는 것을 목표로 한다. Bruner는 나선형 교육과정의 원리를 바탕으로 어떤 지식이든 어떤 학습자라도 이해될 수 있도록 적절한 형태로 제시될 수 있다고 주장한다. 즉 학문의 기본적인 아이디어를 그 본질을 손상시키지 않으면서 아동의 지적 능력에 따라 구체적인 활동적 양식으로 제시할 수 있고 시각적 표현이나 추상적인 기호적 표현으로 제시할 수도 있다는 것으로 아동의 능력에 맞추어 교재를 번역하여 제시하는 문제가 교육의 근본문제로 등장하게 된다. 또한 이해나 탐구활동은 학습될 자료가 이용 가능해지도록 순서에 필연적으로 영향을 받는다. 최적의 자료 제시 순서는 과거 학습, 발달단계, 자료의 성질, 개인차 등을 포함하는 다양한 요인에 좌우되므로 통상적인 지적 발달과정은 활동적 표현으로부터 영상적 표현을 거쳐 상징적 표현으로 나아가는 것이 사실이라면 최적의 계열은 같은 방향으로 생각한다. Bruner의 발견 학습-지도 방법에 대한 논의는 피아제와 플라톤의 이론적 혼합물이라고 볼 수 있다. 이 발견 학습-지도가 구체적 자료의 취급으로 시작되는 것에 주목해야 하고 지능의 발달을 표현수단의 증대와 그 조정능력의 증대라고 보고 있다. 처음 수준은 활동적 수준으로 아동이 직접 자료를 다루며 다음에는 영상적 수준으로 나아가는데 거기서는 대상을 직접 다루는 것이 아니라 대상의 이미지를 다룬다. 마지막에는 상징적 수준으로 옮아가는데 여기에서는 대상의 이미지가 아니라 기호를 다룰 수 있게 된다. 지적 발달 모델의 중심된 아이디어로서의 구체적인 자료의 취급이라는 생각과 발견을 회상으로 보는 소크라테스적인 관념을 EIS이론과 결합한 것이 Bruner의 발견학습-지도 방법의 배경인 것이다.

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