확률교육의 기초

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확률교육의 기초

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소개글


	1. 들어가는 말 2. 확률개념의 역사적 발달 3. 확률의 여러 가지 정의 및 논의 4. 확률 개념 발달에 관한 심리적 고찰 5. 여러 가지 확률 개념 및 패러독스 6. 확률 개념의 이해 7. 확률교육과정

분문내용


	3. 확률의 여러 가지 정의 및 논의 확률의 라틴어의 어원은 ‘시험해 보다’’증명하다‘ ’승인하다‘는 의미의 probare와 ’할 수 있다‘의 의미의 ilis를 합한 말이다. 16세기에 의사이며 호기심이 많은 도박꾼인 카르타노는 <운에 맡기고 하는 승부>에서 확률에 대한 당시의 의미 때문에 주로 가능성(chance, 우연)이라는 단어를 사용하였던 것 같다. 어쨌든 도박의 일상어로서 확률과 랜덤이라는 단어 사이의 결합은 <운에 맡기고 하는 승부>라는 책 이후에 이루어졌다. ※ 확률 사용의 이중적인 의미 ① ‘믿음의 정도’나 ‘의견의 가능성’ ② 통계적 측면의 ‘증거를 채택할 수 있는 신뢰성 정도’

참고자료


	우정호, “학교수학의 교육적 기초” : 서울대학교출판부, 1998 이석훈, 김응환, “통계와 확률 지도론” : 경문사, 1999 성내경, “정보시대 그리고 통계” : 이화여자대학교출판부1997 NCTM , “Principles and Standards for School MAthematics:Discussion Draft”, 1998 이경화, “확률 개념의 교수학적 변화에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위 논문, 1996 김창길, “컴퓨터 시물레이션을 이용한 확률 단원 학습에 대한 연구, 강원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998

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