학교경영의 구조와 영역 및 학급경영방법

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학교경영의 구조와 영역 및 학급경영방법

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	가. 학교경영 Ⅰ. 학교경영의 구조와 영역 1. 학교경영의 구조 2. 학교경영의 영역 Ⅱ. 교육계획과 학교경영 1. 교육계획의 의미와 원리 2. 교육계획의 수립과정 3. 학교경영계획의 실제 Ⅲ. 학교의 편제 1. 각 급 학교의 규모와 운영 2. 교직원의 편제 Ⅳ. 교무분장 조직 1. 교무분장의 의의 2. 교무분장의 원칙 Ⅴ. 운영조직 1. 운영조직의 의의 2. 직원회 3. 기획위원회 4. 학교운영위원회 나. 학급경영 Ⅰ. 학급경영의 개념 1. 학급의 의의와 기능 2. 학급경영의 의의 3. 학급경영의 원리 Ⅱ. 학급담임과 학급경영 1. 학급의 담임제도 2. 학급경영의 영역과 담임의 임무 1) 학급경영의 영역 Ⅲ. 학급집단의 편성 1. 학급편성(크기)의 기준과 원칙 2. 학급편성의 방법 Ⅳ. 학급의 풍토와 문화 1. 학급의 풍토와 문화의 중요성 2. 긍정적 학급 풍토의 조성 Ⅴ. 학급의 통제와 훈육 1. 통제와 훈육 및 처벌 2. 훈육과 처벌(징계) Ⅵ. 교실환경의 구성 1. 교실환경의 인간공학적 배려 2. 교실공간의 배치 3. 환경구성의 조건과 교육적 기능

분문내용


	Ⅱ. 교육계획과 학교경영 1. 교육계획의 의미와 원리 1) 의미로 구분되는 두 가지 차원의 계획 - 계획수립 또는 기획 : 합리적 준비과정 - 문서화된 계획(Plan), 계획서 또는 계획안 : 준비과정을 통해 나타난 결과 2) 교육계획의 원리 가. 교육이 목적이며, 계획이 수단이 된다. 나. 교육목표에 따른 적합성 · 효과성 · 능률성 · 현실성 · 참여성의 원리 다. 기간에 따라 학기별, 분기별, 월별, 주별 및 일간계획-회계연도와 학년도에 따라 계획. 학습지도의 경우는 분단위 까지 구체화 · 세분화. 라. 교육정책과 불가분의 관계로서 교육정책은 교육계획을 통해 실현된다. 2. 교육계획의 수립과정 계획과정은 정책이나 결심을 실현하는 준비이며, 수단으로 제한적 · 기술적 성격이 강하다. 1) 우선 문제를 확인하거나 목표를 설정한다. 2) 관련된 자료나 정보를 수집하고 분석한다. 3) 몇 개의 대안을 작성하고, 평가한다. 4) 최적 대안 즉, 최종안을 선정 · 확정한다.(평가계획 포함) 5) 계획을 실천한다(이 때 사후계획, 수정계획안이 필요) 6) 원래의 문제나 목표가 해결 및 달성 되었는가 평가한다.

참고자료


	▣ 교육행정 및 교육경영 남정걸 지음 교육과학사 2004년[제3판] ▣ 교육행정 및 교육경영 신론 김창걸 지음 형설출판사 1998년

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