판화교육의 교수학습활동에서 효율적인 도구와 방법

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판화교육의 교수학습활동에서 효율적인 도구와 방법

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문서 요약정보

	판매가격: 2,000원 (12page)
	저작시기: 2009/01
	추천독자: 전체
	등록인: khsfree21

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 판화교육의 교수학습활동에서 효율적인 도구와 방법.hwp
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	자료번호: #89750

문서 상세정보

소개글


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	판화교육의 교수학습활동에서 효율적인 도구와 방법에 대한 자료입니다. 좋은 자료로 활용하세요.


	Ⅰ. 연구의 목적 1. 연구의 방법 및 제한점 Ⅱ. 아동발달과 재료·도구의 적절성 1. 아동 발달에 관한 교육·심리학적 기초 1) 몬테소리(Montessori)의 발달단계 2) 피아제(Piaget)의 발달 단계 2. 아동 발달에 관한 미술교육학적 기초 1) 로웬펠드(Victor Löwenfeld)의 발달단계 2) 게이츠켈과 허위츠, 데이(C.D.Gaitskell, A.Hurwitz, M. Day)의 발달단계 3) 린스트럼(M. Lindstrom)의 발달단계 3. 발달단계에 따른 적절한 재료 및 도구 선정 1) 조형 표현과 매체 2) 재료가 표현에 미치는 영향 3) 매체와 자아동일화

분문내용


	Ⅰ. 연구의 목적 미술을 왜 배우는지, 미술교육을 하는 목적이 무엇인지에 대해 여러 가지 견해가 있다. 미술교육의 목적이 미적 경험의 특성에 있다고 보고, 미적 감각과 가치를 지각하고 표현하는 ‘미술 경험’에서 아동의 인격적 발달에 유익한 본질로 정서성, 창의성, 조형성과 같은 세 가지가 있다. 정서성은 아름다운 것에 반응하는 미적 정서로서 미적 대상에 반응하는 정서적 성향을 의미하고, 창의성은 자기만의 자유롭고 새로운 독창성이며, 조형성은 자신의 아이디어를 물리적 조건과 조화시켜 형태화 하는 것이다. 이규선 외, 미술교육학개론, 서울:교육과학사, 1994, pp.40-41. 미술 표현의 영역은 회화·조소·디자인·공예·서예로 나누며 회화표현은 그리기와 판화를 표현방법으로 구분하고 있다. 회화영역에 포함되는 판화는 다양한 재료와 기법을 통해 여러 가지 조형 활동의 경험을 쌓을 수 있고, 각 재료에서 오는 특성에 의해 탐구적 활동을 할 수 있으며, 그에 따라 풍부한 사고력과 창의력을 신장시킬 수 있는 미술 분야이다. 또한 판화는 평면에 나타내는 표현활동으로 드로잉과 채색에서는 회화적인 요소를, 제작과정에서는 파고, 붙이고 자르는 조소적 활동과 부식시키는 작업적 요소를 포함한다. 그러므로 여러 장르의 미술 활동을 동시에 접할 수 있다는 특징을 갖고 있으나 일반적으로 회화 지도의 일부분으로 인식되어 이론 위주로 소홀히 다루는 경향이 있다. 판화교육은 다른 미술분야에 비하여 제작과정에서의 정확한 이해와 도구사용의 방법들을 알고 있어야 하는 표현활동이며 실제 생활 면에서 응용범위가 광범위하기 때문에 전문적인 이해가 따르지 않는 한 판화 교수-학습에 많은 어려움이 수반된다. 현재 초등학교에서의 판화 지도 내용은 대부분 자연물을 이용한 직판이나 볼록 판화를 다루고 있으며, 오목 판화, 평판화, 공판화 그리고 입체 판화와 같은 다양한 내용과 재료 및 도구를 충분히 경험시키지 못하고 있는 실정이다. 또한 판화교육이 잘 이루어지지 못하고 있는 이유는 판화용구나 시설, 교재가 부족한 학교 현장과 교사들의 이해 부족으로 복잡한 과정을 거치는 판화 지도를 기피하고 있다.

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